مجمع تعليمي حول إن وأخواتها

المادة التعليمية

نقول : عهدُ الشبابِ جميلٌ .
ونقول : ليت عهدَ الشبابِ عائدٌ . 

تعمل (ليت) عمل أخواتها السابقات في الجملة (إنَّ , أنَّ , كأنَّ , لعلَّ ) حيث تنصب المبتدأ ويسمى اسمها ، وترفع الخبر ويسمى خبرها .

وللتعرف إلى التغيير الذي تحدثه (ليت) في المعنى ، دعونا نسأل السؤال التالي : من يقول الجملة الأولى (عهدُ الشبابِ جميلٌ) ؟ طبعاً يقولها الشاب والشيخ عندما يتحدثان عن جمال مرحلة الشباب . أما الجملة الثانية (ليت عهدَ الشبابِ عائدٌ) فيقولها الشيخ ليدلَّ على أنَّ أمنيته صعبة التحقيق – مستحيلة – يتمنى لو تحدث . فالأداة (ليت) تستعمل لتدل على الرغبة في تحقيق  شيء مرغوب يصعب تحقيقه .
 

نقول : المعلمُ حاضرٌ والتلميذُ منتبهٌ .
ونقول : المعلمٌ حاضرٌ لكن التلميذَ شاردُ الذهنِ . 

تدريب (3) :
المعلمٌ حاضرٌ لكن التلميذَ شاردُ الذهنِ . 
تأمل الجملة أعلاه  وأجب عن الأسئلة التالية :
1. ما الأداة التي دخلت عليها ؟
2. هل دخلت في بداية الكلام أم في أثنائه ؟
3. ما اسم لكنَّ ؟
4. ما علامة إعراب اسم لكنَّ ؟
5. ما خبر لكن ؟
6. ما علامة إعراب خبر لكنَّ ؟

تُحدث( لكنَّ) تغييرا في الإعراب مثل أخواتها السابقات (إن ، أن ، كأن ، ليت ، لعل) ، حيث تنصب المبتدأ ويسمى اسمها ، وتبقي الخبر مرفوعا ويسمى خبرها .

وإذا وازنا بين المعنى في الجملة الأولى والثانية ، نجد أن الأمور تسير سيرا حسنا بالنسبة للطالب والمعلم في الجملة الأولى ، أما الأمور في الجملة الثانية ، فهنالك خلل يعود للطالب وهو شرود الذهن .

إنَّ هذه الأداة لكنَّ – تدخل أثناء الكلام ، لا في بدايته ، فهي تُذكر للاستدراك الذي يعني التراجع لوجود تعديل أو تغيير في الكلام .

لمعرفة الإجابات إضغط هنا