 |
||||||||||||
|
ورقة عمل للأساتذة حول توصيل الدوائر الكهربائية بطريقة الاكتشاف
الأهداف : 1) أن يكتشف التلميذ الطرق المختلفة لتوصيل : أ- المصابيح . ب- البطاريات جـ- المصابيح والبطاريات . 2) أن يقارن بين الطرق المختلفة في توصيل المصابيح . 3) أن يلاحظ تأثير طريقة توصيل البطاريات على إضاءة المصابيح .
إرشادات :
أولاً :
مصابيح عدد (2) ، قاعدة مصباح عدد (2) ، بطاريات عدد (2) صغيرة . بطاريات عدد (2) كبيرة ، قاطعة (مفتاح) ، حامل بطاريات (إن وجد) . أسلاك توصيل كافية ومعراة بما يناسب عمل التوصيلات .
ثانياً : يطلب المعلم من تلاميذه قبل موعد الحصة بأسبوع على الأقل إحضار مصابيح وقواعد وبطاريات وأسلاك توصيل . يختبر جودة الأدوات وصلاحيتها ، ويضع لكل مجموعة من طلابه الأدوات اللازمة في صندوق أو كيس حتى يكون توزيعها سهلاً .
ثالثاً : يوزع تلاميذه في مجموعات تعاونية بحيث تتكون المجموعة من ثلاثة تلاميذ على الأقل وسبعة على الأكثر وذلك حسب عدد تلاميذ الصف وحسب كمية الوسائل المتوفرة .
رابعاً : أثناء الشغل العملي سيطرح التلاميذ أسئلة من خلال مجموعاتهم التعاونية ويناقشون بعضهم البعض، كما يناقشهم المعلم أثناء دورانه بينهم لمشاهدة ومراقبة العمل .
خامساً : يقوم المعلم ، أثناء دورانه بين التلاميذ ، بتقديم بعض المساعدة وطرح بعض الأسئلة ، ولا يقوم تحت أي ظرف بإعطاء الحلول الجاهزة للمسائل المطروحة ، إذ على التلاميذ أن يكتشفوا الحلول بأنفسهم .
سادساً : يواجه التلاميذ والمعلم الكثير من الأسئلة أثناء الشغل العملي . وهذه الأسئلة تنبع من مناقشات أفراد المجموعة فيما بينهم ، أو مع أفراد المجموعات الأخرى (عن طريق المعلم) ، أو مع المعلم نفسه ، هذه الأسئلة تعتبر جزءاً من التقويم التكويني أو الختامي ويعالجها المعلم على هذا الأساس .
سابعاً : يترك للتلاميذ حرية العمل واكتشاف أكبر عدد من طرق التوصيل ورسمها ومن ذلك الخلط بين التوصيل على التوالي والتوازي .
ثامناً : من المؤكد أن يستخدم التلاميذ أثناء العمل والنقاش الطريقة العلمية من حيث الملاحظة والتفسير ووضع الفروض واختبار صحتها ، وباستمرار التدريب بهذا الشكل يتعلمون الطريقة العملية بالممارسة العملية وليس عن طريق صم المعلومات .
|
 |
|||||||||||
|
Copyright © 2001 - 2010 SchoolArabia. All rights reserved الحقوق القانونية و حقوق الملكية الفكرية محفوظة للمدرسة العربية |
||||||||||||
