وسائل التقييم

 

ضمن سياق التقييم الاستبياني والتلخيصي, فإن المعلومات يمكن أن يتم جمعها من خلال وسائل كمية ونوعية.

التقييم الكمي:

القيام بتوجيه أسئلة يمكن وضعها في قوائم وتحليلها إحصائياً, بشكل متكرر, وذلك باستعمال معيار معين,

قائمة للفحص, أو إجابات نعم/ لا.

تحديد الطلاب بالاستجابة إلى التصنيفات التي جعلت متاحة لهم.

يحتاج إلى عينة ضخمة من الطلاب لعمل تحليل إحصائي ذي علاقة.

 

إن الوسائل الكمية قد تكون مفيدة عادة في جمع المعلومات حول أعداد كبيرة من المستجيبين الذين لا يمكن الوصول إليهم بالوسائل الأكثر عمقاً وخصوصية. على أي حال فإن هذه الوسائل لها بعض السلبيات الهامة:

إن العديد من الحلقات الدراسية التي تتم عن بعد لها صفوف أحجامها صغيرة نسبياً وتتضمن طلاب من

خلفيات متباينة. إن هؤلاء الطلبة المختلفون يتحدون التحليلات الإحصائية المعقولة.

إن الاستبيانات التي يتم الحصول على الاستجابات عليها بشكل إجباري تقدم للمستجيب عدد محدد من خيارات

الإجابات المحتملة. لذلك فإن وجهة النظر ذات العمق وأسلوب تقييم الأشياء بشكل متميز يقع خارج تصنيف الإجابات المتوفر, مما يؤدي إلى ضياع هذه الاستجابات.

إن الطبيعة المتعبة والمزعجة لجمع المعلومات الكمي قد يؤدي إلى الإساءة إلى التقييم الرسمي, وكثيراً ما

يؤدي إلى اعتماد أكثر من اللزوم على التقييم التلخيصي.

إن التحليل الإحصائي كثيراً ما يؤدي إلى توهم الدقة التي قد تكون بعيدة عن الواقع.

 

التقييم النوعي:

إنه عادة أكثر ذاتية.

يتطرق لجمع معلومات ذات مجال أوسع وعمق أكبر.

أكثر صعوبة من حيث إمكانية وضعه في قائمة أو تصنيف محدد.

يتأثر بشكل أكثر من حجم الصف الصغير المعتاد.

أسلوب أكثر سلاسة وحركية.

ليس محدداً بموضوع استفسار محضر مسبقاً.

يسمح باقتراحات الطلاب حول أسماء المواضيع.

 

رجوع

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net	اعداد: المدرسة العربية
	تاريخ التحديث: أيار 2002
	تاريخ التحديث: آذار 2011