تطور طلبة الدراسة (عن بعد) إلى متعلمين

 

قد يواجه الطلاب المبتدئون بعض الصعوبة في تحديد  المتطلبات الدراسية الحقيقية للمادة لعدم وجود المساعدة والإرشاد المباشرة، وعدم وجود المشرف المباشر أو لعدم التعوّد على التعامل مع الوسائل التقنية المستخدمة. ومن الممكن ألاّ يكون المتعلمون واثقين من أنفسهم ومما يتعلمون.

 

يفترض (مُورجان) أن طلاب الدراسة (عن بعد) غير واثقين من اكتساب وفهم ما يتعلمونه ولهذا يميلون إلى حفظ التفاصيل والحقائق من أجل إنهاء الواجبات الدراسية والجلوس للامتحانات، مما يؤدي إلى ضعف في فهم متطلبات الدراسة. وهو يطلق على هذا النوع من حفظ الحقائق والتفاصيل المدخل السطحي للتعليم ويلخصه كالتالي:

تركيز على الاشارات (مثل النص والتعليمات).

التركيز على العناصر.

حفظ المعلومات وطرائق الاستعداد للإمتحان.

عدم الربط بين الحقائق والمفاهيم.

الفشل في التمييز بين المبادئ والأدلة، وبين المعلومات القديمة والحديثة.

التعامل مع الواجبات كشيء مفروض بواسطة المشرف، وفصل المعرفة عن الواقع بسبب الاهتمام السطحي

بمتطلبات أوراق العمل والامتحانات.

 

إنّ الطلاب في التعليم عن بعد يحتاجون إلى مزيد من القدرة للتركيز على مواد التعلم الجديدة، وهذا يقتضي أن يتحول تعلمهم من مدخل المستوى السطحي إلى مدخل المستوى الأعمق. ويلخص مُورجان هذا المخل كما يلي:

التركيز على ما هو مهم (حجج المدرسين).

تمييز وربط الافكار الجديدة بالمعرفة القديمة.

ربط المفاهيم بالتجربة اليومية.

ربط وتمييز ما هو مثبت ومجادل فيه.

تنظيم وترتيب محتوى المادة.

التأكيد على ربط المواد التعليمية بالواقع المعاش.

 

رجوع

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net	اعداد: المدرسة العربية
	تاريخ التحديث: أيار 2002
	تاريخ التحديث: آذار 2011