الرحلات المعرفية على الويب

الفصل الثاني: العناصر المكونة للويب كويست :

العنصر الثالث: المصادر

يبقى السؤال : هل هناك أي نقص في هذا النشاط التربوي في حال إذا قام المدرس بنفسه بانتقاء المواقع و المصادر المراد البحث منها ؟ بداية ، قد يجد التلميذ نفسه غارقاً في البحث بلا هدف محدد أمامه إزاء الزخم المعلوماتي الهائل الذي تحفل به الإنترنت، لذلك فإن الانتقاء المسبق من قِبل المدرسين للمواقع التي يجب على المتعلم زيارتها ، يسمح بتوجيه استعمال المتعلم للحاسوب، و ذلك بإعطائه هدفا محددا يجب القيام به، كما أنه يحد من زيارة المواقع غير الهادفة.

الميزة الثانية لهذا الإنتقاء هو أنه يسمح بتقنين استعمال الحواسيب ومدة الإبحار على الشبكة، ويوفر وقت التلميذ و المدرس و جهدهما . كما أنه يعطي الفرصة لأكبر عدد من المتعلمين لاستعمال الحاسوب. إضافة إلى أن تسهبل عملية الوصول للمعلومات على التلميذ يحفزه لمتابعة مراحل الويب كويست والوصول لنهايتها ، خاصة إذا كان المدرس يستعمل أسلوب " الطعم " أو ( hook) -

( انظر إلى عوامل نجاح الويب كويست من هذا البحث ) - في الويب كويست .

الشكل المجاور يوضح صفحة المصادر[12] في الويب كويست ( الخطر المحدق بالمحيطات )، حيث أورد المدرس تسعة مصادر( مواقع ) للبحث مع كتابة نبذة عن كل مصدر ( موقع ) تُعطي فكرة واضحة و مختصرة عن الموقع للتلميذ.

[12] http://projects.edtech.sandi.net/grant/oceanpollution/resources.html

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية www.schoolarabia.net	إعداد: الباحثة س . سعيد / موجهة تقنية المعلومات
	تاريخ التحديث: آذار 2003
	تاريخ التحديث: آب 2012