الفصل الثاني: العناصر المكونة للويب كويست :

 

العنصر الأول: التمهيد

 

ونلاحظ كذلك أن المدّرس هنا لم يزحم المقدمة بتفاصيل الويب كويست وهو ما يجب أن يكون في مقدمة أي ويب كويست، و في رأيي تلك خطوة ذكية من المدرس إذ أرجأ التفاصيل الأخرى التي تهم من سيستفيد من الويب كويست من غير التلاميذ إلى آخر الويب كويست حيث أفرد أيقونة خاصة لذلك أسماها For Teachers ه[7]

 

وبالإضافة إلى تقديم السياق العام للويب كويست، يقوم المصمم ، أي الأستاذ، بتحديد الشكل الذي سيأخذه حصاد الرحلة ( النتائج المرجوة من الويب كويست ) . مثلاً ، يمكن للأستاذ الذي صمم الويب كويست أن يطلب من التلاميذ نشر حصاد رحلاتهم على الشبكة.

 

" إن دفع التلاميذ لنشر أبحاثهم على الويب لها مزايا كثيرة. فهو يزيد من درجة التحدي التكنولوجي للنشاط، حيث أنه على الطالب أن يكون ملماً بأدوات النشر على الويب، إن لم يكن ملماً بلغة الترميز HTML . ولأن المتعلم على علم مسبق بأن المنتوج النهائي لرحلته  المعرفية قد ينشرعلى الويب لكي يستفيد منه الآخرون أو حتى يقوموا بعملية تقويمه، فهذا يساعد على إخراج النشاط  من دائرة التقويم المقتصر على المدرس نفسه ويوسع قاعدة القراء وهو ما يزيد من تحفيز المتعلم على إتقان عمله، بحثاً وتصميماً وكتابةً."[8]

 

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم
تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net	إعداد: الباحثة س . سعيد    /     موجهة تقنية المعلومات
	تاريخ التحديث: آذار 2003
	تاريخ التحديث: آب 2012