ومن سبل حمل المتعلمين على الاستقلالية في استعمال الاستراتيجيات، توفير وضعيات تعلمية يسود فيها التفاعل بينهم و ذلك بجعلهم يشتغلون ضمن مجموعات صغيرة تحت إشراف المدرس، يكون موضوعها التأليف بين أربع استراتيجيات: التكهن، و تبيين المعنى، وفحص هذه التكهنات و تلخيص النتائج.

 يتولى المتعلمون متناوبين تشغيل كل إستراتيجية من هذه الاستراتيجيات على مستوى فقرات النص ( يستحسن في البداية أن تكون النصوص المعتمدة نصوصا إخبارية محكمة البناء تتخللها عناوين فرعية و/ أو رسومات تسند فعل التوقع )، و يتولى المدرس قيادة كل متعلم على حدة نحو امتلاك استراتيجياته في الوقت الذي يقوم فيه بقية المتعلمين بردود فعل لتتميم ما تعذر على زميلهم، أو اقتراح تعديلات عليه أو طرح أسئلة تهدف إلى الاستيضاح.يكون دعم المدرس قوي الحضور في البداية ليخف بالتدريج لاحقا.

 فضل هذه العدة، التي بينت الأبحاث فعاليتها، هو كونها تسمح بالتفرد individualisation  ، لأن مجال اشتغالها هو حيز النمو الموالي

( اللاحق )  للمتعلمين ، وكونها تسمح بالتأليف بين الاستراتيجيات في وضعيات قرائية أقرب ما تكون من سياقات القراءة الحقيقية.