يجب أن أضع نظاماً خاصاً وإلا استعبدني الآخرين.

 

Wm. Blake

1757 - 1827 English

تعلّم كثير منّا كيف يضعون خطوطاً عريضة للموضوع الذي يدرسونه على النحو التالي :

1- المصطلح الأهم .

2- المصطلح التالي في الأهمية .

أ) مصطلح متفرع عن هذا المصطلح .

ب) مصطلح آخر متفرع عن هذا المصطلح .

1- مصطلح متفرع عن هذا المصطلح .

2- مصطلح آخر متفرع عن هذا المصطلح .

3- المصطلح التالي في الأهمية ، وهكذا .

 

ومن بدائل وضع الخطوط العريضة ، دراسة الموضوع عن طريق وضع خارطة مفاهيمية .

 

إن تلخيص الموضوع في خطوط عريضة هو طريقة منظمة ولكنها تخالف الطريقة التي تعمل بها عقولنا .

إن عقولنا في الواقع تعمل على نمط الشبكات الإلكترونية ، حيث توجد مجموعات من الصفحات أو الأفكار أو المفاهيم المتصلة ببعضها كما يمكنها أن تنتقل لوحدها نحو مجموعات أخرى من المواقع .

إن التعلّم يجمع ما بين الذي تعرفه أساساً مع ما ترغب في معرفته ، ثم يتم ربط هذه المعلومات الجديدة مع مخزوننا من المعرفة . بعد ذلك

ثم تقوم الذاكرة لدينا بمعالجة هذه الصلات الجديدة وارتباطاتها الشبكية من أجل استجلابها لاحقاً .

 

إن الخارطة الدماغية تركّز على فكرة واحدة .

بينما نجد أن خارطة المفهوم تتعامل مع أفكار كثيرة أو متعددة .

 

كيف تتعامل مع الإجهاد المذاكرة وتنظيم الوقت عادات مفيدة للمراجعة
التفكير العبقري تدريب : تحديد الأهداف / وضع برنامج زمني تعلَّم التعلُّم
حل المشكلات واتخاذ القرارات تمرين على تحفيز الذات الخرائط المفاهيمية للتعلّم
  اتخاذ القرار التكيفي حل المشكلات واتخاذ القرارات (توضيح بياني مفصل)

اكتبوا لنا ملاحظاتكم واستفساراتكم

إشراف: جوزيف لندزبرجر ، مدير المركز التعليمي في جامعة  University of St.Thomas, St. Paul, MN

تحرير : المدرسة العربية  www.schoolarabia.net

ترجمة : علي الأحمد 

الموقع باللغة الانجليزية : http://geosoc.org/schools/pass

تاريخ التحديث 6 آذار 2002

Copyrights حقوق النشر

Copyright 2002 - 2009 University of  St. Thomas and SchoolArabia. All rights reserved

 الحقوق القانونية وحقوق الملكية الفكرية محفوظة للمدرسة العربية  وجامعة سانت توماس